項目背景：

工廠人員快速擴張，從原來的100多人，快速發展到400多人；
以定制化產品生產為主，對現場人員的計劃組織協調能力提出了極大的挑戰；
鑒于行業的特殊性，外聘基層管理人員的意識和能力較難勝任崗位要求；
現有基層管理人員以內部提拔為主，且重點考察的是專業能力（行業特殊性）；
班組長在組織生產的過程中，缺乏物料齊套、統籌安排的規劃性和計劃性；
現場容易出現無序生產、等待物料、交付延期等現象。

學員背景：

鑒于行業及企業特點，組織生產是班組長和主管的核心任務，且對其能力要求較高；
現有的班組長組織生產的現狀給公司管理帶來了一定的挑戰，甚至已升級為潛在風險；
鑒于快速發展，企業暫無組織班組生產的成熟方法和流程，需展開針對性的分析和設計；
班組長統籌安排、物料齊套、訂單排序、動態調整的計劃管理意識和能力較為欠缺；
鑒于術業有專攻、且快速發展任務繁重，導致上級領導對班組長的帶教和支持有限；
鑒于需要解決實際問題、且提升實踐能力，因而既需要萃取工具，也需要輔導應用。

項目期望：

結合公司班組長勝任力模型，基于“兵王訓練營”課程設置。
提煉出班組組織生產任務分配的流程、方法和技巧；
提升班組長組織生產的實踐能力，解決實際問題；
提升班組長溝通與組織協調能力；
提升班組長員工管理的能力。

項目執行：

從項目啟動，4次項目課程，3次輔導，到結項，歷時8個月。
對于學員而言，學習既是一次系統訓練，也對一次學習能力的挑戰。從課時設計的角度而言，恰到好處。相對其他公司學員，學員的閃光點如下：

1. 整體配合度和參與度極高、課后作業提交的速度和質量均較好；
2. 學習態度好， 90%以上的學員可塑性較強；
3. 課堂出勤相對較好，能較好地克服工作中的困難，快速投入到學習中來；
4. 內外部結合較好，學員心態和現場變化較大（培訓能夠支持到內部管理的升級）；
5. 學員整體比較開放，能夠較為和諧地探討現場管理中存在的問題、以及改善思路。

相對其他公司學員，學員的加油點如下：

1. 現場經驗豐富，但管理基礎薄弱，對科學管理方法和工具的學習略顯吃力；
2. 學習態度普遍較好，但學習的主動性仍有待提升（較少主動探討現場問題）；
3. 不同學員的學習動力和能力差異較大，企業可進一步完善人才梯隊和后備池。

班組長任務清單、員工分析表，日常管理案例示范集、領導跟蹤表，項目平均滿意度4.8分，課后實踐118份。